OCEAN STEM

如何減少海洋垃圾 令地球更健康

多領域專題研習 團隊建設STEM創造力課程

Motivative Missions

Created on news fact

Learners & teachers’ common interests

Real challenge vs society’s need

Students driven collaborating

Real movement with e.g. NGO, WWW, UN

OCEAN STEM

如何減少海洋垃圾 令地球更健康

多領域專題研習 團隊建設STEM創造力課程

OCEAN STEM 超多元專題研習, 涉獵逾十六項學習單元的選擇, 包括:藝術丶2D動畫丶3D設計丶環保丶機械人丶APP . . . 並涉足國際舞台; 

天主教善導小學三位同學就於今年六月應邀出席 <第一屆海洋公園STEAM教育國際會議>, 於開幕日與來自NASA太空總署及各國NGO和大學的講者同台發表

OCEAN STEM 

學與教博覧2018

   

ICTINPE 資訊科技體育基金STEM SEED 種子計劃

天主教善導小學

長沙灣天主教英文中學OGCIO資訊科技增潤計劃

團隊建設導演團:潘在銘丶羅建業丶黃品恆

天主教善導小學 OCEAN STEM 團隊 

監製 : 馬利豐同學簡介 OCEAN STEM

eZONE 報導

學與教博覧 2018

STEM IN ACTION 四步曲

全方位團隊建設參考藍本 

建立團隊創造力量 DREAMING

  • 吸收由老師提供的保育海洋知識和STEM的基礎技能

  • 自主搜尋網上最新的資訊

  • 透過討論和逐一發表,自主建立團隊建設的共同目標或挑戰

  • 自主選擇一個團隊建設的職責,並對團隊同儕承諾肩負重任承擔使命

  • 團隊自主管理運作和匯報,老師退居輔導的角色

  • 老師製作低一級的全級專題研習的指導文件,收集成果

 

製作產品BUILDING

  • 製作一個摸得到的產品

    • DIY設計改裝一個機械人成為拯救海洋機械人,或

    • Design It Yourself 設計一個原創的拯救海洋機械人,或

    • 設計任何創新的產品

  • 製作一套看得見的新媒體(New Media)作品

    • 2D/3D 團隊標誌

    • 電子單張丶海報

    • 30秒/3分鐘短片及DIY動畫

    • VR 短片或DIY動畫

    • 淺層光雕表演劇場

    • Scratch coding清潔海洋遊戲APP,DIY部分2D/3D角色形象

    • 電子問卷Google Form

    • 分享網站 (optional)

 

外展實踐活動 IMPLEMENTING

  • 戶外環保考察行動 (海下灣海岸遠足)

  • 海底拍攝 (optional)

  • 境內成果展覽 (光雕節,學與教博覽)

  • 境外交流 (國內姊妹學校)

  • 收集老師丶導師丶家長丶受眾丶協作機構的問卷

 

延續發展SHARING

  • 撮寫本地或全球志願行動可行性報告

  • 校內小導師實習幼小銜接OCEAN STEM體驗活動

  • 學生評估面試 (appraisal)

  • 總結成果及可延續下一年發展的資源

  • 評估下一年需增加的資源

  • 逐步累積成果,在校內打造一個有體溫的STEM主題學習徑,積極讓社區和友校分享成果,並由學生實習小老師授教幼小 <青訓課程>

第一屆海洋公園STEAM教育國際會議

OCEAN STEM 超多元專題研習分享

學與教博覽

OCEAN STEM 中期成果展覽

學與教博覽 團隊建設導演團:

在銘丶羅建業丶黃品恆

以海洋作為主題,一方面可涉獵生活上更廣濶的層面,作出更多看得見丶摸得到的硏習成果,例如設計一個海洋清潔機械鴨、海底監察機械八爪魚、拯救海洋蛙人電子遊戲、海洋探險隨意門VR短片等等;同時,走出校園進行活動的空間亦很廣闊,例如海岸線遠足考察、蒐集海洋樣本、浮潛體驗、航拍丶甚至參訪海洋公園學習資源等等。

回顧 TOILET STEM 廁所較狹窄和私隱的環境,它需要較專業的支援去創作一個產品,較少的空間去進行考察丶交流和製作短片,故學生需要平均較傑出的能力才能展現軟性的成果,故 TOILET STEM 的發展受限於少數精英能受惠,要分享或普及至常規教育相對較困難。

 

 

全方位創造力學習 

OCEAN STEM 以普及化成為常規課程為目標,透過保育海洋這個全人類的共同利益帶動STEM教育實用性的本質,從而激勵學生自主學習的動機和肩負重任的使命感。而 OCEAN STEM 團隊建設 (Team Building) 創造力課程的核心價值並不在於專注一項技能丶一個機械人或一個冠軍,而是學生本人終生自主全方位學習的創造力,培養創業般的態度去創造一個忠於自己的生涯,甚至將環保的使命納入畢生事業的一部份。

評核 

OCEAN STEM課程分為全級常規和精英小組兩個層面;精英小組會以學生團隊建設實踐一個個外展活動的成效和態度作準則,透過收集老師丶家長丶受眾丶協作機構的問卷,以及學生評估面試(appraisal)的方式進行,由傑出至未達標分為五級。全級常規則按學校常識科的準則校本策劃。

OCEAN STEM 課程選項

OCEAN STEM 超多元專題研習, 涉獵  十六項  學習單元的選擇, 包括:藝術丶2D動畫丶3D設計丶環保丶機械人丶APP . . . 

  

結合校本特色的專題, 組合成獨特的STEM創造力教育方案, 以致分1~3年在校內一個固定的場地, 發展一個 <主題基地>, 甚至注入像個主題公園般的氛圍, 永續發展

OCEAN STEM 課程A

小5~6 20人小組團隊建設課程及外展活動

 

上下學期每班各2節 / 毎節 1:10~1:30 小時

  • 拯救海洋機械人設計

  • 清潔海洋遊戲APP (Scratch coding)

  • 2D動畫美術設計 (PPT graphic)

  • OMB 30秒/3分鐘短片 

  • 3D 型象美術設計 (ThinkCad)

  • 淺層光雕表演技能 (3D Mapping)

  • 海底VR虛擬實境製作技能

  • 電子單張/短片

  • 分享網站

  • 電子問卷 Google Form

  • 戶外環保考察行動 (海岸遠足)

  • 境內成果展覽 (光雕節,學與教博覽)

  • 境外交流 (姊妹學校交流)

  • 校內幼小銜接體驗活動實習小導師

  • 撮寫本地或全球志願行動可行性報告

OCEAN STEM 課程B

小5全級 常識科研習專題

上下學期每班各2節 / 毎節 1:10小時,包括:

  • 瀕臨絕種生物的情況

  • 海洋垃圾的情況

  • 其他校本專題

  • 班際校內小導師活動任務創作

有可能成為基金首個小學 STARTUP 實體

天主教善導小學由 TOILET STEM 開始, 連續三年成功的延續發展

透過行動方案將環保生活習慣由一種負擔變成有趣的娛樂 

前傳

 

TOILET STEM 2016~18

如何推動更好的乾手習慣令地球更健康

     

人可以一天不吃飯, 但很難一天不上廁所和洗手

基金於2016年創辦 TOILET STEM 聯校專題研習, 從兩份報章完全相反的報導開始, 學習獨立思考, 透過科學驗證研習不同乾手方法所產生的炭足印丶成本丶衛生等; Dyson 義助風割式乾手機和環保科技教材 ; 透過電視丶報章專訪, 以及參與學與教博覽丶理工大學 MAKER FAIRE等展覽會發表丶交流

直至2018年

TOILET STEM 課程於天主教善導小學演變成今天的 OCEAN STEM

TOILET STEM 課程關鍵元素:

    科學

    技術

    工程

    數學

    藝術

什麼是碳足印 和 回收再造

乾手如何傳播細菌

為什麼數字馬達 能產生更大的能量

為什麼乾手機風割式氣流技術 能節省能源

運用 Google Form 設計問卷

用什麼方法和工具,收集乾手的數據

如何分享成果,促進環保的健康生活習慣

如何比較和分析數據

計算成本和碳足跡的結果

建立數據庫預測未來

運用 Power Point 設計宣傳單張和海報

運用 Power Point 設計動畫和短片

光雕表演技術

小五全級

期間,小五全級於常規課堂中進行兩節專題研習,並就校內學生普遍的乾手習慣進行全校調查和資料搜尋,撮寫報告;

 

20人精英 團隊建設

而另一批20名小五至小六學生,則被揀選參與全年18節團隊建設課程,就抹手紙、乾手機、手巾等不同乾手辦法所產生的碳足印、運作成本和傳播細菌的風險等,進行學習、調查和研究,並借助協作中學的生物實驗室和師生團隊,以及透過商校協作所支援的環保科技乾手機,和食環署認可的工業級有機殘餘物測試劑,進行三次實驗;

 

傳媒關注

期間,無線電視新聞透視節目曾經派記者全天追訪了其中一次實驗和檢討辯論,兩份報章雜誌刊出了專訪報道,亦被揀選成為雜誌封面專題故事,從而更廣泛地分享了同學們努力研習出來的成果,亦顯示了學界和社會對 TOILET STEM 創新和環保的關注。

研究結果

研究的結果顯示每種乾手辦法在不同的條件下皆有其優點和缺點,難以簡單地判斷某一種是最好的方法;REDUCE 源頭減廢成為同學們一致認同是目前最客觀丶公平,人人都可以輕易做到的減炭方法,值得社會和學生本人透過宣傳和教育去強化市民的環保意識。

外展活動

最後,學生團隊設計了口號丶單張等,並走出校門出席展覽會和交流活動,包括:

  • 理工學院 MAKER FAIRE 2017

  • 學與教博覽 InnoSTEMer 2016

  • 出訪位於瀋陽的姊妹學校

  • 第二屆光雕節

  • 學與教博覽 InnoSTEMer 2017

 

全方位自主學習

同學們協力肩負重任分享成果,並進行更多問卷調查收集數據,與更多市民接觸,面對面交流環保的訊息,從而擴闊視野,習慣抱著使命感去克服恐懼,並透過親手實踐的經歷而進一步鞏固終生全方位自主學習的動機,更積極去總括研習的成果、優點和不足之處,並突破常規於第二屆光雕節以光雕藝術科技分享成果至更廣、更遠、更有趣

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