STEM SEED

種子計劃

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IPF 於2016年創辦

 

社商校協作突破常規丶互相連貫的STEM創造力教育課程丶外展實踐活動丶先進校園科技, 以及青少年初創共享資源中心 STARTUP COMPLEX

MAKE FUTURE A DIFFERENCE

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40%工種將在十年內消失

無論我們計數多快丶記憶力再好, AI丶IoT丶機械人丶無人XX丶雲端XX等, 將會取代一部分目前的工種

IPF 2016年創辦 <STEM SEED 種子計劃>, 致力社商校協作去建立一個 <K12創科教育資源共享生態>, 包括:

  • 五個創科產業的領域, 包括: 新媒體藝術丶體育丶環保丶智慧城市丶初創

  • 四類互相連貫地銜接真實產業的STEM創造力教育資源, 包括: STEM課程丶創新科技丶實踐活動丶青少年創業基地; 當中, STEM課程將會逐步發展成無縫的中小學+生涯課程架構

  • 三種創造力學習模式綜合地進行, 包括: 設計思維丶團隊建設丶實踐挑戰 (Design thinking, Team building, Implementation challenges)

STEM SEED不分宗教丶種族丶政治, 促進青少年更平等的機會 :

  • 涉獵適當的科技去進行學習丶思考丶想像丶創造丶創新丶創業 (Learning, Thinking, Imagining, Creating, Innovating, Entrepreneuring)

  • 實踐真實的任務去體驗肩負重任的使命感以克服恐懼, 培養互動溝通的能力和握要簡報的技巧, 擴闊能洞悉社會和產業的演變而與時並進的視野, 以致勇於突破常規發展AI機械人無法取代人類的同理心和創造力 (Empathy & Creativity)  

  • 最終建立人格丶自律丶包容丶坐言起行的生活態度 (Personality, Autonomy, Inclusion, Walk the talk), 透過有為的STEM創造力實踐活動去達致生命教育的目的

IPF 資訊科技體育基金 (ICT-In-Physical Education Foundation Limited), 成立於2014年, 為根據香港稅務條例第112章第88條獲豁免繳稅的非政府慈善教育機構 (NGO #91/15045); 基金財政獨立, 主要收入來自服務收費丶捐款丶申請資助丶商業贊助, 部份服務會提供補貼丶獎學金或免費;基金謝絶直接導致戰爭丶歧視或破壞大自然的機構資助

 

~科技只是麵粉 · 創造特色的熱狗才是 STEM SEED 目標~ 

 

STEM SEED 種子計劃

社商校協作 五個產業的創科教育資源<共享生態>

平等的機會 涉獵適當科技進行學習丶思考丶想像丶創造丶創新丶創業  

設計思維驅動  團隊建設丶實戰挑戰 學習模式

自主生涯規劃  以 <有所為> 的實踐活動為學習目標, 擴闊能洞悉社會和產業演變而與時並進的視野 ;

                       建立人格丶自律丶包容丶坐言起行的生活態度

實踐真實挑戰  走出校園體驗肩負重任的使命感, 團隊協作克服恐懼, 培養互動溝通和握要簡報的技巧 ; 

                       以致勇於突破常規自主發展AI機械人無法取代人類的 <同理心> 和 <創造力>

STEM SEED 種子計劃社商校協作五個產業的創科教育資源共享生態, 不分宗教丶種族丶政治, 促進青少年更平等的機會涉獵適當的科技去進行學習丶思考丶想像丶創造丶創新丶創業

並透過 PBL (project based learning) 外展實踐活動擴闊視野, 培養洞悉社會和產業的演變而與時並進的眼界, 以致突破常規發展AI機械人無法取代人類的創造力 (creativity) 和 同理心 (empathy) ; 最終建立人格 (personality) 丶自律 (autonomy) 丶產業化 (industrialized) 丶坐言起行等生命教育目標

五個產業包括: 

新媒體藝術體育

環保智慧城市青少年創業

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STEM SEED 四類銜接真實產業的 STEM 創造力教育資源: 

STEM創造力課程科技丶外展實踐活動丶青少年創業

並綜合三種學習模式, 透過 <設計思維> 驅動 <團隊建設>丶<實踐挑戰>

 

設計思維

DESIGN THINKING 

  

同理心 · 定義需求 · 創作方案 · 製作原型 · 測試解難

Empathise · Define · Ideate · Prototype · Test

 

團隊建設

TEAM BUILDING 

  

設定目標 · 定義角色 · 解決問題 · 人際關係

Goal · Roles · Problem-solving · Interpersonal-relation

 

實踐挑戰

IMPLEMENTATION CHALLENGES 

  

創造一個產品  · 解決一個問題  · 演出一個作品  · 競逐一項賽事

create a Product · solve a Problem · perform a Show · compete a Contest

 

早於2014年, 基金已聯合喇沙小學率先在香港舉辦STEM公開賽活動, 拉開香港STEM教育的序幕, 然後陸續創辦數碼港 Startup Complex 免費共享空間並突破常規支援包抬十八歲以下人才共享初創資源, 聯合數碼港和城市大學合作創辦 <香港光雕節> 並成為 OGCIO International IT Fest官方活動, 官方支持數碼港和 OGCIO政府資訊科技總監辦公室所舉辦的 IES互聯網經濟峰會丶IDEF數碼娛樂領袖論壇 (eSport)丶人工智能的未來 卓越領袖論壇 – 學生分享講座等等, 支持以色列駐港總領事和 Israel-Asia 的活動宣傳, 創辦中學 <以色列初創王國之旅>, 成功推薦中四學生入選以色列諾貝爾獎教授帶領的 <Haifa TeenTech> 全球30人高中創科精英啓導計劃名單並全費資助前往以色列十天特訓和Hackathon挑戰賽 (學生最終勇奪冠軍), 獲社會福利署攜手扶弱基金資助長者服務STEM創意課程, 全港400名學生和300名長者免費受惠等等 

去年, 基金分別獲選 <Student of the Year> Special Award for Mentorship, 擔任 <香港特別行政區 十大傑出學生選舉> 複賽評審, 成功推薦中五學生跳級升讀愛恩斯坦有份創辦的 <以色列理工學院> 並獲預批四年全費獎學金, 成功推薦中五學生入選日本頂級品牌物聯網開發商實習團隊並受薪開發真實的商品, 有中五學生擔任香港貿易發展局 <創業日> 開幕主題論壇講者丶擔任 <Alibaba JumpStarter Conference> 創科論壇講者丶獲選 <Student of the Year> 全場總亞軍, 小五/六學生團隊擔任 <第一屆海洋公園STEAM教育國際會議> 開幕日講者並與來自NASA太空總署和各國大學的講者同台發表 OCEAN STEM 研習成果等等

今年, 基金創辦了 AVT AWARDS青少年抗疫創科設計獎; 官方支持 HK ICT Awards – Student Innovation Award 並擔任評審委員 ; 以及官方支持2020大灣區STEM卓越獎(香港區)

IPF founded the <STEM SEED Program> in 2016 that committed to establish a resource sharing ecosystem for the innovation and technology education in 5 industrial categories (new media art, sport, ecology, smart city, startup), implementing through collaboration across social, enterprises and schools

STEM SEED includes 4 types of creativity STEM education resources that they are consistent and connecting to the real industries (creativity STEM course, technology, offsite activity, startup complex) as well as integrating the <design thinking>, <team building> and <implementation challenges> learning modes seamlessly. In which, STEM education is divided into 3 levels, including REG (learning/thinking), SIA (imagination/creation) and Pi Lab (innovation/entrepreneurship)

Regardless religion, race and politic, STEM SEED facilitates a more equal opportunity for youths to access appropriate technologies in learning, thinking, imagining, creating, innovating and startup. It broadens learners’ horizon through PBL (Project Based Learning) implementation activity, keeping up with time with insight about the new needs from the evolution of society and industry. And break-through development of creativity and empathy that can never be replaced by AI robots. Eventually establish personality, autonomy, industrialization and habit of putting ideas into actions, in order to fulfil the goals of life education

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As early as 2014, IPF associated LaSalle Primary School to host the first STEM open event, kicked off the prelude of STEM education in Hong Kong. Then established Cyberport Startup Complex that sharing free spaces and breaking through to support entrepreneurship for talents of ages below 18. Then, associated Cyberport and City U to establish <Hong Kong 3D Mapping Festival> and become the official event of OGCIO International IT Fest. In these years, IPF officially supports Cyberport and OGCIO in their hosting of IES Internet Economic Summit, DELF Digital Entrepreneur Leadership Forum on AI and eSport. It also supported the Israeli Consul General in promoting Israeli-Asian activities, establish a middle school <Israel's Startup Nation Tour>, and successfully recommend a Form 4 student into the world’s top 30 high-tech youth list of an Israel Nobel Prize professors’ 10-day Teentech Hackathon program. Obtained SWD fund to benefit 400 students and 300 elderlies for free creative and fun STEM activities.  

 

Last year, IPF’s founding chairman was selected the <Special Award for Mentorship> by "Student of the Year"; participated final-list assessor of <HKSAR Top-10 Outstanding Student Elections>; successfully recommended a Form 5 students to direct enrolled <Israel Institute of Technology> that founded by Albert Einstein, with 4-year full-fee scholarship; successfully recommended a Form 5 students to a paid intern team in developing real product project for a world top Japanese brand. There was Form 5 students participated a guest speaker of the opening forum of the HKTDC <Entrepreneurship Day>丶Innovation Tech forum of <Alibaba JumpStarter Conference>丶and be selected <Student of the Year> Grand Award Silver. A Primary 5 & 6 student team was participated a speaker with international speakers from NASA and global universities in the opening forum of the <1st Ocean Park STEAM Education International Conference> 

This year, IPF established AVT Awards, supported Great Bay Area STEM Excellent Award – Hong Kong region 2020, ICT Award – Student Innovation Award and participated an assessor

DESIGN THINKING 

設計思維

設計思維是一個以人為本去解難的思考過程

 

從人的需求出發 STEM FOR FUN, 基於潛在使用者真正希望得到的事物而為各種議題尋求創新丶有趣的解決方案, 並銜接科技和產業的現實條件, 創造更有價値丶更有人情味的可能性, 而並非只基於歷史數據去作出保守的推論

設計思維越來越流行, 如斯坦福大學丶哈佛大學和麻省理工學院等一流學府皆有教授, 蘋果和谷歌等創新科企也迅速採用了設計思維

設計思維的實踐 :​

  • 共建同理心 Empathise – with your users                           以使用者為中心的設計, 透過多元的方式了解使用者, 包括訪問、調研、體驗、問卷等, 並以使用者的角度出發, 找尋使用者真正的問題和需求

  • 定義需求 Define – users’ needs, problem & your insights                                                                             將蒐集到的眾多資訊, 經過架構、刪去、深究、組合後, 對問題和使用者真正的需求更深入地定義, 並用簡短的一句話定義使用者的需求

  • 創作方案 Ideate – by challenging assumptions and creating ideas for innovative solutions                         突顯眾多解決方案的特點, , 激發出腦內無限的創意點子, 並透過不同的標準去探究真正合適的解決方案; 在過程中, 不要打斷、不要批評、不要離題; 要延續他人想法、要畫圖、要瘋狂、要數量多、要下標題

  • 製作原型 Prototype – start creating solutions           在設計流程之中動手呈現一個具體的原型     (Prototype), 或一份簡略的草圖也可以, 作為團隊內部或是與使用者溝通的工具; 透過動手的過程加深思考, 明確設計的細節,而產出的結果可作為測試之用

  • 測試解難 Test – solutions                                               利用前一個階段製作出的原型與使用者進行溝通, 透過模擬情境, 讓使用者可以測試是否適用, 並從中觀察使用者的使用狀況、回應等; 透過使用者的反應, 加深入的了解我們的使用者, 並重新定義需求, 改進解決的辦法,以致產品的設計

設計思維的態度 :​

  • 以人為本                                                                    以使用者的觀點去體驗,同理其感觸,以達到最貼近使用者的設計

  • 及早失敗                                                                   大膽作出假設, 寧可在早期成本與時間投入相對較少的狀況下早點知道失敗, 從失敗的原因中學習更深度的知識和對應和的方法, 並在投入較大的投資前減低損失的程度和風險    

                                                     

  • 跨領域團隊互動                                                       不同領域背景的成員具有不同的專長以及不同的觀點在看待事物。因此, 一個跨領域的創新團隊不只是能够做出跨領域整合的成果, 透過不同的觀點作討論, 也更容易激發出更多創新的可能

  • 實踐學習                                                                 實地動手去做出原型, 不論成功與否都能在過程中更進一步去學習

  • 同理心                                                                       像使用者一樣的角度看世界, 感同身受的去體驗使用者的問題和需要      

  • 快速原型製作                                                           由粗略且簡易的模型開始並很快地完成, 以供快速反覆的修正                          

 

TEAM BUILDING 

團隊建設

有異於你扮醫生丶我扮䕶士的模擬演習

 

STEM SEED 團隊建設學習模式需學生真材實料的協作, 團隊互動去實踐一個真實的任務, 或克服一項挑戰, 體驗 STEM IN ACTION 四個全方位創造力學習階段 : 

  • Setting Goals 設定目標

  • Role clarification 定義角色

  • Problem solving 解決問題

  • Interpersonal-relations 人際關係

以光雕為例, 完整的課程會銜接一項外展活動, 例如光雕節丶校慶丶音樂劇丶開放日等, 讓學生從第一天開始就抱著使命感去學習, 並準備學以致用走出課室佂服一項真實的挑戰;

學生透過課程初步認識了產業和相關的技能之後, 自薦面試申請十個適合不同個性和技能的「職位」, 包括導演丶監制丶創作總監丶設計丶後期丶工程丶巿場丶宣傳及司儀等;

模擬一間製作公司的運作, 分部門自主管理前期丶後期丶台前丶幕後的職能, 分途學習又同時團隊互動去綜合不同的技能去實現⾃⼰有份創造的作品, 體驗肩負重任的使命感, 習慣坐言起行克服挑戰, 鞏固互動溝通的能力丶握要表術的技巧丶以致有人情味的執行力

 

中小幼銜接課程/活動 

大部分課程都有可能額外嵌入兩節中小/幼小銜接課程活動, 邀請小學或幼稚園友校參與;由學員協作策劃活動的設計和運作,並學以致用擔任實習導師,鞏固學員的創造力和實踐能力

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