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FAQ

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3D 光雕 STEM 課程｜常見問題

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01 什麼是 3D 光雕？是否只是表演活動？

   

3D 光雕（Projection Mapping）是一種結合設計、藝術、AI 與 3D 投影技術的創作形式。在課程中，光雕不只是表演，而是一個完整的 STEM 與創造力學習模型，學生需經歷構思、設計、製作、測試及現場演出，學習跨學科整合與團隊協作。​​

   

02 課程是否適合中小學？年幼學生能否參與？

   

適合小一至中五。課程可按學生年齡與能力分層設計。初階學生可使用 iPad 及簡化工具進行創作，重點放在視覺表達與故事設計；高小至中學則可進一步涉獵 3D 投影、舞台工程與系統整合。

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03 學校需要購買昂貴設備嗎？

   

不需要。初階課程可沿用學校現有或退役的投影機、iPad 及常規 IT 設備，並配合免費光雕軟件及 AI 平台，屬於低門檻、高回饋的 STEM 課程設計。

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04 課程與 PBL 如何配合？

  

3D 光雕 STEM 本身就是一個天然的 PBL 場景，學生透過影像與光影創作，將研習內容「視覺化」，呈現看得見的成果。可靈活結合：

  

• 藝術、科技、視覺設計

• ICT、電腦科、視藝、音樂

• 跨科專題研習​​​​​

 

05 課程是否只著重技術？

   

不是。課程同時重視設計思維、同理心、溝通與團隊建設。學生需透過光雕作品「說一個故事」，培養 AI 與自動化難以取代的創造力與人文素養。​​

   

06 為何課程要設立多個「學生職位」？

   

學生會自薦擔任如導演、創作總監、舞台設計、工程、宣傳等角色，模擬一間製作公司的運作。這種安排能：

  

• 提升學生責任感與投入度

• 發揮不同學生的長處

• 學習真實世界的團隊分工與協作模式

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07 光雕演出是否風險較高？會否失敗？

   

光雕演出確實具挑戰性，這正是課程的重要學習價值。學生需於現場即時搭建系統、實時播放並臨場應變，這種體驗式學習能有效培養解難能力、冷靜溝通及團隊互信。

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08 課程成果可以如何應用？

  

成果具高度可視性，有助提升學生自信與學校形象。學生作品可應用於：

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• 校慶、開放日、學校大型活動

• 校內或跨校展演

• 社區或公開活動

• 香港光雕節公演

 

09 是否有過往實踐與成功經驗？

   

IPF 推動光雕 STEM 已超過十年，中小學團隊曾完成多個突破學界規模的項目，包括大型校舍外牆、裝置藝術及公共空間光雕。部分學生作品亦獲 OGCIO IT Lab 計劃資助，及於公開平台展示。​​

   

10 課程可否配合校本需要調整？

   

可以。內容、時數與成果形式均可彈性設計。課程可按學校需要調整為：

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• 體驗式工作坊

• 校本跨科專題

• 校慶或主題活動製作

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