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課程特色

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善用校本資源（Using Existing School Resources）

   

IPF 推動光雕STEM至今已踏入第十年，課程設計特別重視「低門檻、高回饋」。初階學習可沿用學校現有資源, 包括：

   

• 退役或現有投影機

• iPad及學校常規 IT 裝置

• 免費光雕軟件及 AI 平台

   

即使年幼學生亦可透過 iPad 和 AI 參與創作，並快速展現「看得見」的成果。成果廣泛應用於校慶、開放日演出。而所學習到的技能, 亦可進一步延伸至不同KLA與PBL，透過AI影像創作、設計、簡報、說一個故事，將學習成果視覺化呈現。

  

香港光雕節（Hong Kong Projection Mapping Festival）

    

IPF 於 2017 年在香港數碼港創辦「香港光雕節」，並成為當年 OGCIO International IT Fest 官方活動之一。活動多年由香港教育大學、香港青年協會協辦，並獲荷蘭 Resolume、日本 Panasonic 等光雕軟硬件技術夥伴支持。

   

2025 年起，香港光雕節首次扎根社區，與深水埗民政事務處及香港設計中心合作，強化學校與社區的連結，並為日後延伸至長者、幼兒、主婦及 SEN 等跨代 AI 與 STEM 活動奠定基礎。

  

光雕節不只是展演平台，更讓學生參與大型活動的製作、管理與專業實習，成為學界一年一度的重要學習里程碑。​OGCIO IT Lab 計劃公布的第二個成果，亦正是來自香港光雕節的學生作品

  

• 參考 IT Lab 官網 > https://tinyurl.com/3a7j3e4m 

• ​第六屆香港光雕節 - 數碼港, 教大, 青協 合辦 > https://youtu.be/GmJBN4UP3cg

• 第七屆香港光雕節 - 深水埗民政事務處、香港設計中心合辦, 教大、青協協辦 ​

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融合社區多元應用（Community & Inclusion）

   

除主流中小學外，光雕STEM亦涵蓋：

   

• 非華語學校

• 特殊學校

• 社區中心

• 懲教所在囚培訓 

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逐年突破（Continuous Breakthrough）

   

隨着近十年的經驗累積及 AI 與物料科技的進步，中小學團隊近年屢屢突破學界光雕製作的紀錄，包括：

    

•  學界最大光雕紀錄，大過中環大館的校舍外牆光雕 - 賽馬會體藝中學 IT Lab       

  •  https://youtu.be/P66HFd_DKqA ​

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•  小學最大光雕紀錄，校舍外牆光雕 - 香港浸會大學附屬學校王錦輝中小學

  •  https://youtu.be/1RuKMFcU6xM   ​

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•  學界最大校外光雕紀錄，沙田畫舫船身外牆光雕 - 長沙灣天主教英文中學

  •  https://youtu.be/VkpQTu6CSuw​

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•  小學最大光雕背景綜藝舞台，灣仔伊館 - 天主教總堂區學校

  •  https://youtu.be/5Eii2ZVVWo0

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•  萬聖節社區光雕@天瑞 - 香港青年協會洪水橋青年間 - 房屋署資助

  •  https://youtu.be/rRo3LR1d68o  

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FAQ

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3D 光雕 STEM 課程｜常見問題

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01 什麼是 3D 光雕？是否只是表演活動？

   

3D 光雕（Projection Mapping）是一種結合設計、藝術、AI 與 3D 投影技術的創作形式。在課程中，光雕不只是表演，而是一個完整的 STEM 與創造力學習模型，學生需經歷構思、設計、製作、測試及現場演出，學習跨學科整合與團隊協作。​​

   

02 課程是否適合中小學？年幼學生能否參與？

   

適合小一至中五。課程可按學生年齡與能力分層設計。初階學生可使用 iPad 及簡化工具進行創作，重點放在視覺表達與故事設計；高小至中學則可進一步涉獵 3D 投影、舞台工程與系統整合。

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03 學校需要購買昂貴設備嗎？

   

不需要。初階課程可沿用學校現有或退役的投影機、iPad 及常規 IT 設備，並配合免費光雕軟件及 AI 平台，屬於低門檻、高回饋的 STEM 課程設計。

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04 課程與 PBL 如何配合？

  

3D 光雕 STEM 本身就是一個天然的 PBL 場景，學生透過影像與光影創作，將研習內容「視覺化」，呈現看得見的成果。可靈活結合：

  

• 藝術、科技、視覺設計

• ICT、電腦科、視藝、音樂

• 跨科專題研習​​​​​

 

05 課程是否只著重技術？

   

不是。課程同時重視設計思維、同理心、溝通與團隊建設。學生需透過光雕作品「說一個故事」，培養 AI 與自動化難以取代的創造力與人文素養。​​

   

06 為何課程要設立多個「學生職位」？

   

學生會自薦擔任如導演、創作總監、舞台設計、工程、宣傳等角色，模擬一間製作公司的運作。這種安排能：

  

• 提升學生責任感與投入度

• 發揮不同學生的長處

• 學習真實世界的團隊分工與協作模式

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07 光雕演出是否風險較高？會否失敗？

   

光雕演出確實具挑戰性，這正是課程的重要學習價值。學生需於現場即時搭建系統、實時播放並臨場應變，這種體驗式學習能有效培養解難能力、冷靜溝通及團隊互信。

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08 課程成果可以如何應用？

  

成果具高度可視性，有助提升學生自信與學校形象。學生作品可應用於：

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• 校慶、開放日、學校大型活動

• 校內或跨校展演

• 社區或公開活動

• 香港光雕節公演

 

09 是否有過往實踐與成功經驗？

   

IPF 推動光雕 STEM 已超過十年，中小學團隊曾完成多個突破學界規模的項目，包括大型校舍外牆、裝置藝術及公共空間光雕。部分學生作品亦獲 OGCIO IT Lab 計劃資助，及於公開平台展示。​​

   

10 課程可否配合校本需要調整？

   

可以。內容、時數與成果形式均可彈性設計。課程可按學校需要調整為：

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• 體驗式工作坊

• 校本跨科專題

• 校慶或主題活動製作

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